Yeterlik, Öğretmen Yeterlikleri, Okulöncesi Öğretmen Yeterlikleri
Bu araştırmada, okulöncesi öğretmenlerinin, sahip olmaları gereken yeterliklere ne düzeyde sahip oldukları ve bu yeterliklerin göreve, görev yapılan okul türüne ve mezun olunan okul türüne göre değişip değişmediği araştırılmıştır. Bu nedenle araştırma, karşılaştırmalı türden ilişkisel tarama modeline uygun yapılmıştır.
Araştırmanın çalışma evrenini, Adana ili Seyhan ilçesine bağlı özel ve resmi okulöncesi eğitimi kurumlarında çalışan öğretmenler oluşturmuştur. Seçilen 15 okulda çalışılan 100 öğretmen ise araştırmanın örneklemini oluşturmuştur. Veriler (Gökçe, 1999) tarafından geliştirilen, geçerlik ve güvenirlik çalışmaları yapılan “öğretmen yeterlik ölçeği” ile toplanmıştır. Okulöncesi öğretmenlerinin sahip olması gereken temel yeterlikler, 7 yeterlik alanında, toplam 68 yeterlikten oluşmaktadır. Araştırma verilerinin çözümlenmesinde aritmetik ortalama ve t testi kullanılmıştır.
Araştırmanın bulguları doğrultusunda aşağıdaki sonuçlara ulaşılmıştır.
1. Okulöncesi öğretmenlerinin; çocuk gelişimi, sınıf içi iletişim, öğretim yöntemleri, sınıf yönetimi, okul-aile işbirliği ve mesleki kişisel yeterliklere yeterince sahip oldukları ortaya çıkmıştır. Program geliştirme ve değerlendirme alanına ilişkin yeterliklere iseoldukça düşük düzeyde sahip oldukları görülmüştür.
2. Resmi okullarda görev yapan öğretmenlerin, özel okullarda görev yapan öğretmenlere göre yeterlik düzeylerinin daha yüksek olduğu görülmüştür.
3. Okulöncesi öğretmenlerinin en düşük düzeyde sahip oldukları yeterliklerin, eğitimde yeni teknolojilerden ve bilgisayardan yararlanma olduğu görülmüştür.Bu araştırmada, okulöncesi öğretmenlerinin, sahip olmaları gereken yeterliklere ne düzeyde sahip oldukları ve bu yeterliklerin göreve, görev yapılan okul türüne ve mezun olunan okul türüne göre değişip değişmediği araştırılmıştır. Bu nedenle araştırma, karşılaştırmalı türden ilişkisel tarama modeline uygun yapılmıştır.
Araştırmanın çalışma evrenini, Adana ili Seyhan ilçesine bağlı özel ve resmi okulöncesi eğitimi kurumlarında çalışan öğretmenler oluşturmuştur. Seçilen 15 okulda çalışılan 100 öğretmen ise araştırmanın örneklemini oluşturmuştur. Veriler (Gökçe, 1999) tarafından geliştirilen, geçerlik ve güvenirlik çalışmaları yapılan “öğretmen yeterlik ölçeği” ile toplanmıştır. Okulöncesi öğretmenlerinin sahip olması gereken temel yeterlikler, 7 yeterlik alanında, toplam 68 yeterlikten oluşmaktadır. Araştırma verilerinin çözümlenmesinde aritmetik ortalama ve t testi kullanılmıştır.
Araştırmanın bulguları doğrultusunda aşağıdaki sonuçlara ulaşılmıştır.
1. Okulöncesi öğretmenlerinin; çocuk gelişimi, sınıf içi iletişim, öğretim yöntemleri, sınıf yönetimi, okul-aile işbirliği ve mesleki kişisel yeterliklere yeterince sahip oldukları ortaya çıkmıştır. Program geliştirme ve değerlendirme alanına ilişkin yeterliklere iseoldukça düşük düzeyde sahip oldukları görülmüştür.
2. Resmi okullarda görev yapan öğretmenlerin, özel okullarda görev yapan öğretmenlere göre yeterlik düzeylerinin daha yüksek olduğu görülmüştür.
3. Okulöncesi öğretmenlerinin en düşük düzeyde sahip oldukları yeterliklerin, eğitimde yeni teknolojilerden ve bilgisayardan yararlanma olduğu görülmüştür.