Bu çalışmanın amacı İngilizce öğrenen yetişkin Türklerin, akademik yazım dilinde sıkça yaptıkları hataları belirleyerek bunları sınıflandırmak, ad ve eylemlerce oluşturulan eşdizimli öbekler temelinde ad ve/veya eylemlerin edinimdeki süreç ve problemlerini ortaya koymak ve bu hatalar üzerindeki varsa anadil etkisini belirlemektir. Çalışma ICLE-TRCU derlemi kullanılarak yürütülmüş ve bu derlem içinde yer alan 177 kompozisyon taranarak incelenmiş ve elde edilen sonuçlar çeşitli ölçütlerle sınıflandırılarak bir hata derlemi olarak kaydedilmiştir. Elde edilen hata derlemindeki veriler incelenerek kullanım uygunluğu, dilbilgisel doğruluk gibi ölçütler kullanılarak tekrar sınıflandırılmıştır. Elde edilen veriler ışığında öğrencilerin yarı-sabit eşdizimler, varoluş, varlık ve zaman ilişkileri bildiren eylemleri ve bunların oluşturduğu eşdizimleri ve söylem aktarımı sonucunda uyumsuz olarak edilgen yapıları kullandıkları ve yaratıcı kullanımlara yöneldikleri gözlemlenmiştir. Anadilin belirgin bir etkisi olduğu saptanmış ve bu etkinin adıllardan çok eylemlerde görüldüğü belirlenmiştir.